{"id":6409,"date":"2012-08-05T13:35:18","date_gmt":"2012-08-05T12:35:18","guid":{"rendered":"http:\/\/vaeter-und-karriere.de\/blog\/?p=6409"},"modified":"2012-08-12T13:39:10","modified_gmt":"2012-08-12T12:39:10","slug":"ahnliche-kompetenzen-unterschiedliche-personlichkeiten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vaeter-und-karriere.de\/blog\/index.php\/2012\/08\/05\/ahnliche-kompetenzen-unterschiedliche-personlichkeiten\/","title":{"rendered":"\u00c4hnliche Kompetenzen, unterschiedliche Pers\u00f6nlichkeiten"},"content":{"rendered":"<p>Intellektuelle Kompetenzen werden st\u00e4rker von Eltern auf ihre Kinder \u00fcbertragen als Pers\u00f6nlichkeitseigenschaften. Je \u00e4lter die Kinder werden, umso mehr n\u00e4hert sich ihre intellektuelle Leistungsf\u00e4higkeit derjenigen ihrer Eltern an. Unterschiede in der sozialen Mobilit\u00e4t, also dem sozialen und wirtschaftlichen Auf- oder Abstieg von Kindern gegen\u00fcber ihren Eltern, kann die Weitergabe von F\u00e4higkeiten von einer Generation an die n\u00e4chste aber nicht erkl\u00e4ren, wie ein L\u00e4ndervergleich zeigt. Dies deutet darauf hin, dass die Sozialstruktur einer Gesellschaft f\u00fcr das Ausma\u00df der intergenerationalen sozialen Durchl\u00e4ssigkeit verantwortlich ist.<\/p>\n<p>Zu diesen Ergebnissen kommt eine <a href=\"http:\/\/www.diw.de\/documents\/publikationen\/73\/diw_01.c.406003.de\/12-29.pdf\" target=\"_blank\">Studie<\/a> des Deutschen Instituts f\u00fcr Wirtschaftsforschung (<a href=\"http:\/\/www.die.de\" target=\"_blank\">DIW<\/a>) auf der Basis von repr\u00e4sentativen Daten des Sozio-oekonomischen Panels (<a href=\"http:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Sozio-oekonomisches_Panel\" target=\"_blank\">SOEP<\/a>).<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.diw.de\/de\/diw_01.c.10667.de\/ueber_uns\/menschen_am_diw_berlin\/anger_silke.html\" target=\"_blank\">Silke Anger<\/a> hat in ihrer Studie untersucht, welche Faktoren die \u00dcbertragung von intellektuellen Kompetenzen und Pers\u00f6nlichkeitsmerkmalen beeinflussen: \u201eDer Bildungsabschluss der Eltern pr\u00e4gt die intellektuellen F\u00e4higkeiten ihrer Kinder deutlich\u201c, sagt sie. Kinder von Eltern mit einem hohen Bildungsabschluss erzielen deutlich bessere Ergebnisse in den Kompetenztests. Keinen klaren Zusammenhang gibt es hingegen zwischen der Bildung der Eltern und den Pers\u00f6nlichkeitseigenschaften der Kinder.<\/p>\n<p>Spielraum, die F\u00e4higkeiten von Kindern positiv zu beeinflussen, sieht Anger bei den pers\u00f6nlichen Eigenschaften, die nicht so stark von Eltern auf ihre Kinder \u00fcbertragen werden. Hier k\u00f6nne das Bildungssystem ansetzen, um Kindern aus bildungsfernen und einkommensschwachen Familien eine Chance zu geben, durch die Entwicklung ihrer pers\u00f6nlichen F\u00e4higkeiten in der Gesellschaft aufzusteigen. \u201eVor allem benachteiligte Kinder sollten durch erstklassige Kinderbetreuung, durch fr\u00fchkindliche Bildung und hochwertigen Schulunterricht oder durch pers\u00f6nliche Mentoren die M\u00f6glichkeit erhalten, ihre Pers\u00f6nlichkeit zu entwickeln und ihr Potential voll zu entfalten\u201c, sagt Anger.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/idw-online.de\/de\/news489057\" target=\"_blank\">Quelle<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Intellektuelle Kompetenzen werden st\u00e4rker von Eltern auf ihre Kinder \u00fcbertragen als Pers\u00f6nlichkeitseigenschaften. Je \u00e4lter die Kinder werden, umso mehr n\u00e4hert sich ihre intellektuelle Leistungsf\u00e4higkeit derjenigen ihrer Eltern an. 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